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学校工作都重要,安全工作最重要

字体:   时间:2016-09-30 09:06:23  来源:  

2016919日—22日,在市教育局的精心安排下,我有幸参加了山东省聊城市学校安全管理专题培训班。

三天的学习紧张而充实,有中央党校哲学教研部朱辉宇教授的哲学思维与安全工作方法,有北京师范大学教育学部余雅风教授的创建安全的学校——学校事故的法律责任与防范,有山东师范大学法学院张锋教授的法制视野下的教育安全管理,还有来自安全管理一线的平阴县王立杰老师的学校安全预防与应急处理的经验交流及济南市历下区第三幼儿园园长张悦《中小学幼儿园应急疏散演练指南》解读……专家们通过大量实例为我们提供了多角度,多层面,多形式的学习素材,让我感到受益匪浅。现将学习感悟结合自己实践工作总结如下:

一、  安全疏散演练应去功利思想,实现制度化、常态化。

 演习不是演戏,更不是完成上级任务的功利行为,而应该是学校生命教育的重要组成部分。

512引发的关注:

2008512日,汶川8.0级大地震牵动了每一个中国人的心,作为一名教育工作者,耳闻目睹这场大灾难,尤其是看到青少年学生伤亡的惨景,心痛至极。媒体多次报道的重灾区绵阳市的桑枣中学却为我们上了一课:学校共有2400多名师生,还有一位好校长姓叶。由于学校平时关注对危房的改造工作,加之平时十分注重对学生的安全教育和疏散训练,力排众议,坚持将防灾演习作为学校教育常规实践活动,并形成制度,养成惯势。可谓“养兵千日用兵一时”,在特大地震降临时,该校没有出现教学楼倒塌,并且全体师生有序逃离受灾现场。当时,叶校长正在县里开会,在中断所有通讯网络的情况下,他徒步翻山越岭回到学校,见到全体师生安然无恙地在大操场上时,不禁突然跪地,喜极而泣。

这个奇迹充分证明,只要牢固树立以学生为本,生命至上学校安全不保,谈何教育的理念,经常进行安全教育和生存训练,一旦遇到突发事件或自然灾害,学生的生命安全就能得到更多地保护,伤亡事故也就能减少到最低。

然而,当下学校应急疏散工作现状却令人堪忧,紧急疏散演练在全国部分学校已经推动多年,但效果却往往不尽人意。

(一)更多的学校仅仅是为了执行教育部门的旨意进行演练,没有真正地把师生的生命安全放在重要的地位上去考虑。很难像桑枣中学那样一丝不苟的进行,并持之以恒的开展。导致这类演习常常变味成演戏,老师准备工作敷衍了事,学生演练过程嬉笑打闹,故收效甚微,且存在严重的安全隐患。

(二)国内安全应急教育整体起步较晚,直到2014222日,教育部《中小学幼儿园应急疏散演练指南》出台,各级学校才有一个应急疏散演练工作的原则性文件。

(三)校园疏散的安全管理及组织实施难度较大,各级学校缺乏比较成熟的经验和普遍接受的模式可以借鉴,大多存在畏难心理。

教育部基础教育一司杜柯伟副司长年前曾提出了两个观点:我国基础教育应该为谁奠定基础?是优秀人才的基础,还是普通公民的基础?我国基础教育应该奠定什么样的基础?是成才成就的基础,还是成长生活的基础?他的回答是“基础教育要为学生提供终身发展所需要的核心素养基础,健康素养和安全素养应该是其重要的内容。

根据以上的定位,他也给予学校安全工作赋予了新的内涵——安全教育。即学校安全工作的使命应当是在保障学生在校安全的同时,培养出具有较高安全素养的未来家长,未来公民,未来领导者

危险很近,生命脆弱。作为教育工作者,尤其是学校的安全负责人,我们有义务、也有责任将安全意识及保障生命安全的知识与技能,传授给每一个学生。

说到制度化建设,必须来自每一所学校对制度的认真落实,例如:我校教学楼楼梯安全疏散值班制度:每天的课间操、上午放学、下午放学、晚上放学在教学楼的东、西楼梯都安排有老师值班指导学生进行安全疏散,以确保学生疏散安全。各年级、各班学生规定有自己的疏散路径,疏散时分别按照路径指示有序进行。

二、  安全疏散演练应去盲目行动,实现规范化、程序化。

   专家组济南市历下区第三幼儿园园长张悦对《中小学幼儿园应急疏散演练技术规程》进行了系统的解读,并且结合实际案例对“应急疏散”的理解进行了深入的剖析,对于应急疏散进行了新的“定义”。

坚持应急疏散的四项原则

(一)安全第一的原则。

1.疏散演练不求速度和难度,但求程序和习惯。《规程》不把演练疏散时间作为首要目标,一味追求速度、造成安全事故的案例屡见不鲜,让人痛心。心理学原理告诉我们,思想多次重复就会成为一种信念,行为多次重复就会成为一种习惯。通过反复的演练,教师和学生就可以讲平时大脑对应急行动规则的记忆转化为肌肉记忆,避免灾害到来是的大脑空白和错误行动,有些错误是致命的。因此我们的疏散演练旨在形成正确的应急疏散行为习惯,使他们在面临灾难事故的一瞬间就能够条件反射地做出正确的反应,实现安全逃生。

2. 安全第一和迅速撤离之间的矛盾与统一

按《指南》的要求,一个人在学校阶段应该有上百次的演练机会,上百次演练的付出,目的就是为了换取灾害来临那一瞬间的正确反应。如果没有一个相对苛刻的约束,全国每年千万次的演练很难做到不发生重特大安全事故。灾害事故并未来到,演练却导致了人员的死亡,这就成了不折不扣的得不偿失。

(二)严格纪律的原则。例如,除特殊校舍外,地震和火灾疏散演练一般采用两列纵队行进,校车和旅游车逃生采用一列纵队,因为列队疏散比凌乱疏散通过速度更快。扶墙或扶栏杆通过不易摔倒,可以以手带眼,而且能够让出通道方便救援人员通过。

(三)强化常规演练,兼顾特殊场景的原则。七个不准:不准嬉笑、不准推拉、不准滞留、不准超速、不准超越、不准蹲下、不准逆行。

(四)着眼实战,循序渐进的原则。不同年龄段的疏散速度要求要循序渐进地提高。到小学阶段就可以快走,初中阶段是慢跑,高中以后才进行快跑疏散的演练,逐步提升。

另外,经常利用班会、夕会经常给学生放关于逃生、疏散的知识和技能的视频,让学生了解这些知识进而应用到实践中去。

抓住五个关键

1.健全结构,明细责任;

2.夯实基础,优化方案;

3.培训先行,不留死角;

4.细化流程,监督到位;

5.严格考评,及时总结。

具体注意的问题

1.全体员工参与,定点定人,责任到位。让每一个员工都参与到安全教育紧急疏散规则的制定过程中来,以保证其理解、认同和支持。在总结大家建议后,安全领导小组将制定好的全员安全疏散演预案,分发给每一位教职员工,让教师、保安、行政人员明确自己在全校安全疏散演练中的站位、职责,知道每个班级的疏散路线,保证疏散线路中楼梯拐弯处、门槛的凹凸处,台阶与平地交界处这些安全盲区有人协助引导疏散,避免出现疏散线路拥堵而引发安全事故。

2.全校性的大型演练必须教职工全员参与,有效组织学生安全撤离。形成完整流程如下:

1)全员教职工提前到位——等候疏散、维持秩序。学校安全疏散演练信号分两次发送。第一次发出全校疏散演练活动教职工到达定点的信号,待疏散线路的各公共走道站位人员全部到岗后,发出第二次各班班主任、教师组织学生疏散的信号。全体员工共同带领、引导孩子有序的快速疏散,提示学生遵守规则,不推不挤,尤其重点关注、帮助个别情绪不稳定的学生。在疏散各班学生安全通过后,各公共通道站位的人员要返回对应负责的班级,查看班级是否还有学生没有疏散,确保每一个学生安全撤离。

2)班主任老师组织班级学生疏散——指令清晰,简洁明了。班主任老师在演练活动的重点是稳定学生情绪,在紧急状态下尽量保持镇静,严格遵守学校统一的疏散规则:每班学生分两队同时疏散,下楼梯时两队学生分别挨着楼梯两边的扶手或栏杆或者墙壁疏散,从第一次开始练习,老师、学生疏走的疏散线路是固定的、不能改变,避免发生人员拥挤引发安全事故。

3)疏散到安全地带——清点人数、巡查安全。各班班主任将学生疏散到安全区域后的第一件事就是马上清点人数,巡查全班学生的安全。确认集中时的人数与班级人数一致,询问了解疏散过程中是否有摔倒、磕碰的现象,确定无伤害事故,第二件事就是向安全演练总指挥报告学生人数、安全状况。

4)小结全校疏散演练情况——肯定优点、提出不足。总指挥在听取各班学生的安全报告后,要对本次演练活动进行总结分析。对学生参与演练的形式、疏散过程的秩序、安全救护知识的运用、疏散速度、教职工参与的表现逐一评价,为下一次的安全演练做好铺垫。

3.针对我校的情况,按照上级责任要求,从校领导到科室、年级部、班主任、教师层层签订有目标、有奖惩的安全责任书,做到分工明确,一岗双责。同时,学校在校领导的带领下,每一楼层、每一场所都有安全责任人,定期进行安全巡视,填写安全记录,在安全工作中留下印记。学校安全负责人,每月定期进行全校的安全检查,尤其是对学校的重点场所,如教学楼、宿舍楼等,每个班级的班长,都是班级的安全责任人,每月初对班级、宿舍的设施、电器、电路等进行安全排查,做到发现隐患,立即上报,立即整改,并填写“班级安全自查表”。

    总之,学生安全疏散演练是一项长期而艰巨的工作,要立足生活教育,实现制度化、规范化、操作化,它只有起点,没有终点。我们愿以敬畏生命为安全教育的伦理起点和价值归依,用心守护、缔造学生平安幸福的中学时代!

                                       (李勇)

 

 

 
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